Rechtspraktijk en office management vernieuwen curriculum

RECHTSPRAKTIJK

Stilstaan is achteruit gaan. Met dit motto in gedachten heeft de afstudeerrichting rechtspraktijk haar curriculum grondig hervormd. Door deze hervorming biedt de richting haar studenten nog meer mogelijkheden op een vlotte tewerkstelling en een pak meer kansen op het bekomen van vrijstellingen als men eventueel nog verder studeert.

Interesseert het vakgebied recht je? Wil je later werken in een rechtsondersteunend beroep (als notarieel medewerker, medewerker bij een gerechtsdeurwaarder of op de griffie,…), wil je aan de slag als juridisch medewerker bij een openbare instelling (zoals een OCMW) of bij een sociaal secretariaat of wil je daarentegen een goede uitgangspositie voor het behalen van een masterdiploma (recht of criminologie), dan is de afstudeerrichting rechtspraktijk van KHBO zeker een eerste keuze waard.

Meer info

http://www.khbo.be/bedrijfsmanagement/rep

OFFICE MANAGEMENT

De toekomst van de opleiding office management staat opnieuw in het middelpunt van de discussie. Vele hogescholen kampen met een ‘chronisch’ laag instroomcijfer en dat op zich vormt al een beweegreden om de KHBO-opleiding office management kritisch onder de loep te nemen.

Bovendien zitten we, na de eerdere grondige hervorming van de opleiding (in het kader van de BAMA-hervorming), op het einde van een PDCA-cyclus en is het tijd om opnieuw plannen te maken. Deze voorgestelde hervorming van het opleidingsprogramma is uiteraard in de eerste plaats en voor een groot deel geïnspireerd door een kwalitatieve verbetering van de opleiding op basis van competentiegeoriënteerde argumenten.

Daarnaast hebben we ook zoveel mogelijk rekening gehouden met andere belangrijke invalshoeken zoals: de optimalisering van de personeelsomkadering, een betere doorstroom van de eerste naar de tweede opleidingsfase, de positionering t.o.v. andere ‘concurrerende’ hogescholen, de recente curriculumanalyse door de onderwijsondersteunende diensten, de nota van de directieraad over het kader voor procesvernieuwing…

Iedereen beseft dat we in deze snel evoluerende wereld niet kunnen blijven werken met rigide opleidingsprogramma’s. Integendeel, onze studenten verdienen een soepel onderwijsbeleid dat niet alleen snel, efficiënt en adequaat maar vanzelfsprekend ook overwogen en planmatig inspeelt op deze trend.

Hoe hebben we het aangepakt?

De opleiding beschikt over een relatief goed uitgebouwd en dynamisch competentiebeleid. Jaarlijks toetsen we de kwaliteit bij de stagebezoeken en krijgen de studenten en de stagementoren de mogelijkheid om hun bevindingen over de opleiding te formuleren. De verslaggeving ervan wordt teruggekoppeld naar de docenten tijdens een opleidingsvergadering.

Daarnaast hebben we het programma van andere hogescholen doorgenomen en hebben we verschillende prospectiebezoeken afgelegd. We hebben meerdere belangrijke bronnen geraadpleegd zoals de recente enquête bij een groot aantal bedrijven (2009) door Secretary Plus over het beroep van management assistant en de publicatie van het boek ‘Beroep: Management-Assistant’ en het PWO-project ‘Competent van schoolbank naar werkvloer – Competentiegerichte leeropdrachten voor professionele bachelors office management’ van A. Verhaeghe.

Een adviesraad, samengesteld uit 5 vertegenwoordigers van het werkveld en 5 kerndocenten van de opleiding, heeft zich over de voorgestelde hervormingen gebogen en daarnaast werd er een enquête afgenomen, gericht aan alle afgestudeerden office management van 2006 tot en met 2009.

Welke zijn de belangrijkste wijzigingen?

Op de eerste plaats zijn een aantal verschuivingen van vakken doorgevoerd, met het oog op het creëren van meer slaagkansen in de eerste opleidingsfase. Hierbij hanteren we het principe dat algemene vakken thuishoren in de eerste fase en specialisaties naar de latere opleidingsfases worden verschoven. Daarnaast komen de eerstejaarsstudenten met het nieuwe vak ‘werkveldoriëntatie’ al vroeg in contact met het werkveld. Hierdoor krijgen ze niet alleen een realistischer beeld van hun latere functie, maar kunnen ze bovendien de opgedane theoretische kennis meteen aftoetsen aan de praktijk.

In de tweede opleidingsfase nemen we het project van de oefenfirma op. Een oefenfirma is een ‘schaduwfirma’ van een echte onderneming. Net zoals in een echt bedrijf worden hier ook goederen besteld, aangekocht, verkocht, geleverd, gefactureerd, gepromoot… Alleen worden er hier geen tastbare producten verhandeld en is de goederenstroom enkel virtueel.

De aandacht focust zich dus volledig op documenten en procedures, m.a.w. het actieterrein bij uitstek voor administratieve medewerkers. De oefenfirma’s genereren inkomsten uit allerhande commerciële activiteiten met andere oefenfirma’s. Ze werken met reële documenten en integreren de zakelijke communicatie, zowel in het Nederlands als in de vreemde talen.

In een onderwijscontext liggen de klemtonen van een oefenfirma op:

• vakkenintegratie met vakoverstijgende taken;
• het werken in teamverband met inbegrip van het uitwerken van een taakverdeling;
• attitudevorming en sociale vaardigheden;
• dossierafwerking;
• bevordering van het ondernemerschap en van de ondernemerszin.

Precies die competenties, waar het werkveld veel aandacht aan besteedt, komen hierdoor duidelijker in beeld.

Ook besteden we meer aandacht aan het vak Nederlands en krijgt ICT een invulling die nog beter aansluit bij de wensen van het werkveld. Doordat de studenten in de laatste opleidingsfase stage lopen in een binnen- of buitenlands bedrijf of organisatie, stellen we vast dat voortaan in elke fase praktijkervaring aan bod komt.

Ten slotte hebben we ons programma ook afgestemd op het project ‘International class – HW&B’ door het vak ‘Marketing’ als Engelstalige cursus aan te bieden. Met deze veranderingen hopen we dat de opleiding een nieuw elan krijgt en willen we ook bewijzen dat de afstemming van het programma op het aanbieden van kwalitatief onderwijs in de KHBO een belangrijk aandachtspunt blijft.