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Congress content

Wednesday, 21st of April 2010

15.00-17.00	Walking Tour through the historical center of Bruges, Meeting point: Town Hall, Burg 2, 8000 Bruges (2 hours, in English, free for the first 100 registered 3 days-pass participants)
18.00-19.30	Reception of the Mayor of Bruges, Town Hall (max. 150 participants (free), only 3 days-pass holders and invited guests)

Thursday, 22nd of April 2010

9.30-9.40	Piet De Leersnyder (KHBO, Belgium), Opening/Opening Speech (Netherlands, English)
9.40-9.50	Michael Kalmár (EDA, Austria): Eröffnung/Ouverture (Deutsch, Francais)
9.50-10.10	Testimonials/Temoinage/Testimonium: English: Peter Brooks Deutsch: Christine Sczygiel Francais: Véronique Weber Nederlands: Hans van der Velde
10.10-10.20	EU-Commission of Education, Greeting Words
10.20-10.30	European Parliament, Greeting Words
10.30-10.40	Kenneth Eklinth (UNESCO): Greeting Words
10.40-11.02	La dyslexie - Expertise collective/Dyslexia - Collective Expertise (2009, 22 min. film produit par INSERM (Institut national de la santé et de la recherche médicale, in French with English subtitles)
11.02-11.30	Coffee Break/Pause/Pause Café/Koffiepauze
11.30-12.30	Margaret Snowling (UK): Dyslexia and Language Impairment: Theory and Intervention (Keynote)
12.30-13.30	Pol Ghesquière (Belgium): The Temporal Processing Deficit Hypothesis of Dyslexia: Evidence from Flanders (Keynote)
13.30-14.30	Lunch Break/Mittagspause/Pause Déjeuner/Lunchpauze
14.30-15.15	Parallel sessions Gabriel Gilbert/Annemarie Frère/Jean-Claude Debaix (Belgique) La dyslexie. Une souffrance pour les enfants, une difficulté pour les familles, un casse-tête pour les enseignants. Et « l’estime de soi » dans tout cela ? Quelques pistes pour appréhender cette problématique. Tamara Leonova (France) L’impact de la prise en charge sur le bien-être psychologique des élèves dyslexiques en Suisse romande. Eva Adler (Österreich) Differentialdiagnostische Abgrenzungen zwischen Legasthenie und Lernproblemen in Zusammenhang mit Deutsch als Zweit- oder Drittsprache. Renate Hoffmann (Österreich) Individuelle Wege im Schriftspracherwerb. Gerd Schulte-Körne (Germany) NeuroDys – European research project on neurobiology and genetics of dyslexia. Peggy L. Anderson (USA)/Regine Meier-Hedde (Germany)/ E.Gyarmathy (Hungary)/G. Ingesson (Sweden) R. Mary Gonzalez Seijas (Spain) European Case Studies of Dyslexia. Hans van de Velde (Netherlands) Opsporing, diagnose, behandeling en coaching van werknemers met dyslexie. Els Van Doorslaer (Belgium) De computer, mijn surfplank bij het leren.
15.15-16.00	Parallel sessions Anne Marie Frère (Belgique) Comment lever les résistances psychiques en rééducation de dyslexie ? Tamara Leonova (France) Continuation Eva Adler (Österreich) Fortsetzung Renate Hofmann (Österreich) Fortsetzung Dries Froyen/Leo Blomert (Netherlands) Learning to bind letters to speech sounds takes years to develop: Electrophysiological studies of normal and dyslexic readers. Peggy L. Anderson (USA)/Regine Meier-Hedde (Germany)/E.Gyarmathy (Hungary)/G. Ingesson (Sweden)/R. Mary Gonzalez Seijas (Spain) Continuing Marga Theelen (USA, Belgium) Leerlingen met leerstoornissen helpen via een geïntegreerde aanpak, waarbij ouders, leerkrachten en leerlingen samen werken. Nadia Diraä/E. Sanders (Belgium) Inzet van ICT als facilitator voor studenten met dyslexie.
16.00-16.15	Coffee Break/Pause/Pause Café/Koffiepauze
16.15-17.00	Parallel sessions Raymond Claes (Luxembourg) Le projet GATE Maria Soledad Carrillo/Jesus Alegria (Espagne, Belgique) Dyslexie du développement, troubles phonologiques et types de dyslexie dans un système orthographique transparents (l’espagnol). Christine Laufer (Österreich) Praxisnaher Umgang mit Legasthenikern in einer ganz normalen Grundschule. Stefanie Pieters/Annemie Desoete/Herbert Roeyers/Hilde Van Waelvelde/Ruth Vanderswalmen & Frauke De Weerdt/Christel Van Vreckem (Belgium) Visual-perceptual and perceptual-motor skills in children with Dyslexia and/or Mathematical Learning Disabilities. Inga Mutso (Estonia) How text comprehension influences the success rate for solving mathematical word problems among students with special needs in Estonian schools. Sonja Karman & Thalita S.Y Boumans (Netherlands) The F&L- method for treatment of dyslexia. Jan Rottier (Belgium) ADIBib. Een gratis digitale bibliotheek voor leerlingen met dyslexie. Anna Fouganthine / Christer Jacobson (Sweden) A twenty-year longitudinal study of Swedish poor readers
17.05-17.50	Karin Landerl (Germany, Austria): Dyscalculia - the Neglected Learning Disorder (Evening Keynote)
20.00	Gala Diner

Friday, 23rd of April 2010

9.30-10.15	Johannes Ziegler (France, Germany): Dyslexia and Poor Reading Across Europe (Morning Keynote)
10.15-10.30	Coffee Break/Pause/Pause Café/Koffiepauze
10.30-11.15	Parallel sessions Séverine Casalis (France) Traitements morphologiques et lecture chez les dyslexiques: une stratégie compensatoire? Martine Ghesquire (Belgique) Regards sur l’apprentissage difficile. De la compréhension à l’adaptation. Iris Füssenich (Deutschland) LRS beim Lernen oder Lehren? Prävention von Analphabetismus beim Übergang vom Kindergarten in die Schule. Willy Serniclaes (France) Allophonic perception: a new phonological explanation of developmental dyslexia. Lénia Carvalhais / Carlos Fernandes da Silva (Portugal) Self-esteem and Academic Failure in Dyslexic Children. Vanessa Lacey / Clare Boorn (UK) Specific Learning Difficulties: Walking the Tightrope of Provision from Identification to the World of Work. Frauke De Weerdt (Belgium) Working memory in children with reading disabilities: the way to an ecologically valid model. Maaike Vandermosten (Belgium) Fonetische en temporele aspecten van spraakperceptie bij personen met dyslexie en hun relatie met neuro-anatomie.
11.15-12.00	Parallel sessions Stéphanie Iannuzzi (France) Les effets «top-down» lexicaux sont-ils affectés chez les enfants dyslexiques? Etude en potentiels évoqués d’une tâche d’identification de lettres Giacomo Stella / Enrico Savelli (Italie) Analyse des processus cognitifs et linguistiques dans la reconnaissance des mots dans les orthographies regulières. Nadja Kozel (Österreich) Neurophysiologische Effekte durch Lese-Rechtschreibtraining. Neue Erkenntnisse der Gehirnforschung. Maria Constantinidou /Sotirios Douklias/ Timothy C. Papadopoulos (Cyprus) Phonological abilities and RAN as predictors of dyslexia in Greek: Evidence of the double-deficit hypothesis. Lenka Krejcova (Czech Republic) Adolescents with Dyslexia: how to support them at school and every day life. Ellen Vandewalle/ Bart Boets/Pol Ghesquière/Inge Zink (Belgium) Children with SLI: who is at risk for dyslexia? Bart Boets/Maaike Vandermosten/Heleen Luts/Hanne Poelmans/Jan Wouters/Pol Ghesquière (Belgium) Dyslexia as an auditory temporal processing deficit!? Annemie Desoete (Belgium) Dyscalculie, een onderbestudeerde stoornis.
12.15-12.30	Coffee Break/Pause/Pause Café/Koffiepauze
12.30-13.15	Parallel sessions Institut St. Charles – une école pour les dyslexiques (film) Présenté par Anne Marie Monternal (France) Maurer U./Kronbichler M./Schurz M./Blau V/ Reithler J./ van der Mark S./Schulz E./Bucher K/ Martin E./Goebel./ Blomert L./Wimmer H./Brandeis, D. (Schweiz,Holland, Österreich) Multizentrische Bildgebung von Defiziten der visuellen Schriftverarbeitung bei Dyslexie. Reinhard Kargl/ Christian Purgstaller (Österreich) Rechtschreibtrai-ning mit MORPHEUS – Morpheme, ein besonders ökonomisches Übungsprinzip. Astrid Geudens/K. Shraeyen (Belgium) Dyslexia in young adults: from core assessment towards an holistic approach. Minna Torppa et al. (Jyväskylä/ Finland) Environmental effects on literacy development in a family risk study. Raymond Claes (Luxemburg) Ronde tafel voor mensen met dyslexie en hun vertegenwoordigers. Ian Smythe (UK) Validity of online assessment. Dries Froyen/Leo Blomert (Holland) De onderschatte rol van automatiseren van letter-klank koppelingen bij leren lezen.
13.15-14.00	Parallel sessions Institut St. Charles – une école pour les dyslexiques (film) Suite Elena Ise/Gerd Schulte-Körne (Deutschland) Förderung bei Rechtschreibschwierigkeiten für Kinder der 2.-6. Klasse. Reinhard Kargl/ Christian Purgstaller (Österreich) Fortsetzung Zuzana Pospisilova (Czech Republic) Psychosocial aspects of Dyslexia among adults. Kadi Lukanenok (Estonia) Teacher`s self-assessment on their professional skills to consider the needs of students with reading difficulties/ dyslexia. Raymond Claes (Luxemburg) (vervolg) Ian Smythe (UK) continuation Rudy Vandevoorde (Belgium) De plaats van de externe hulpverlener in het netwerk, een (r)evolutie ?
14.00-15.00	Lunch Break/Mittagspause/Pause Déjeuner/Lunchpauze
15.00-15.45	Parallel sessions Liliane Sprenger-Charolles (France) Stabilité dans le temps des déficits en et hors lecture chez des adolescents dyslexiques et prédiction des difficultés de lecture (Données longitudina-les, 5 à 17 ans). Enrico Profumo/ Marzorati (Italie) Expressivité de la dyslexi dévelopementale chez les adolescents italiens qui fréquentent les écoles secondaires du second degré. Arndt Wilke, Holger Kirsten, Johannes Boltze, Peter Ahnert (Deutschland) Genetik der Legasthenie – Grundlagen und aktuelle Forschung. Elsbeth und Peter Brooks (GB, Deutschland) Dyslexia in Deutschland: Lebt es schon, oder muss es noch geboren werden? Olga Zelinkova (Czech Republic) University Students with Dyslexia. Nicole Stadie,Doreen Schöppe (Germany) Fractionating phonological processing in developmental dyslexia: Associations and dissociations. Annemie Desoete/ Stock P. (Belgium) Can we detect children at risk for developing dyscalculia in kindergarten ?
15.45-16.30	Parallel sessions Nathalie Chaves/M-L Bosse, P. Largy (France) Apprentissage de l’orthographe lexicale: existe-t-il une corrélation entre empan visuel et traitement visuel mot entier de toutes les lettres du mot? Enrico Ghidoni/Da-miano Angelini (Italie) La dyslexie dans les étudiants de l’Université. Hubertus Hatz/Steffi Sachse (Deutschland) Förderung phonologischer Bewusstheit bei Risikokindern am Schulanfang – eine Trainingsstudie. Bettina Kinn (Deutschland) Legasthenie und weiterführende Schule – ein Konzept mit Zukunft! Ake Olofsson/ A. Ahl/ K. Taube (Sweden) Dyslexia and study skills in higher education: learning and teaching. Anna Cunningham (UK) Reading and related skills in children educated earlier compared to later in childhood. Bert De Smedt/Bart Boets/Maaike Vandermosten/Pol Ghesquière (Belgium) Arithmetic fact retrieval in dyslexia.
16.30-16.45	Coffee Break/Pause/Pause Café/Koffiepauze
16.45-17.30	Parallel sessions Eva Sizaret/ Anne-Cécile Lemière & S. Ferré/A. Galloux & E. Schweitzer/M-A Barthez (France) Étude du langage écrit de dix-sept enfants dysphasiques de onze et douze ans. Nina Hellwig (Germany) Das Ermöglichen des fehlerfreien Lesens und Schreibens bei legasthenen Kindern durch den Einsatz bewährter Lernstrategien. Uwe Findeisen/Gisela Melenk (Deutschland) Die Dekodierungsleistung im Rahmen der Lesekompetenz. Julia M Carroll (UK) Speech and Literacy difficulties: what is the nature of the overlap? Patrizia C. Piccinini (Italy) Rhythmical aspects of Reading: Application of a protocol on a boy with DSA. Pernilla Söderber-Juhlander/Å-ke Olofsson (Sweden) Reading Development in Swedish Orthography during Grade 1. Gad Elbeheri/John Everatt/Nadia Taibah/Mosad Abu Al Diyar/Mousa Al Rashidi (Kuwait/New Zealand) Dyslexia and the development of an Arabic test of phonological processing. Annelies Ceulemans (Belgium) Individuele verschillen in getaldiscriminatie bij jonge kinderen.
17.35-18.20	Jose Junca De Morais(Portugal,Belgium): What is Dyslexia? What are its Potential Causes? A Psycholinguistic Approach(Evening Keynote)
15.30	Boat trip, City tours in different languages
17.00	Visit of a Traditional Brewery

Saturday, 24th of April 2010

9.00-9.45	Ingvar Lundberg (Sweden): Why is Reading so Difficult to Learn for some Children? (Morning Keynote)
9.45-10.00	Coffee Break/Pause/Pause Café/Koffiepauze
10.00-10.45	Parallel sessions Hubert Marx (Luxembourg) Comment le cadre légal d’une nouvelle loi scolaire peut améliorer la scolarité des enfants à besoins spécifiques (enfants dyslexiques et dyscalculiques etc…) Maria Götzinger-Hiebner (Österreich) Alphabetisierung in multinationalen Gruppen. Uwe Findeisen/Gisela Melenk (Deutschland) Welche Gestaltung von Texten erleichtert die Dekodierung beim Lesen? Liliane Sprenger-Charolles (France) Stability across sessions of reading and reading-related deficits in adolescents with dyslexia and prediction of reading difficulties (longitudinal data, 5 to 17 years). Hans van der Velde (Holland) Detection, diagnosis, treatment and coaching of employees with dyslexia. Roberta Penge (Italy) I never know if it's me or my dyslexia : feelings and psychopathological problems in dyslexia. Christel Van Vreckem/Ruth Vanderswalmen (Belgium) Begrijpen kinderen met dyslexie een tekst goed ondanks hun technische leesmoeilijkheden ? Ruth Falzon (Malta) Narrative of Life Histories of Three Persons with Dyslexia
10.45-11.30	Parallel sessions Tilly Weber (Luxembourg) Les devoirs à domicile: comment l'école et les parents peuvent-ils venir à l'encontre de l'enfant dyslexique (organisationprésentation, mise en oeuvre) Maria Götzinger-Hiebner (Österreich) Fortsetzung Uwe Findeisen/Gisela Melenk (Deutschland) Fortsetzung Marion Grande (Germany) Cognitive subtypes in Developmental Dyslexia. Annelies Ceulemans/ Annemie Desoete/ Herbert Roeyers (Belgium) Individual Differences in Number Discrimination in Infants. Marianne Björn (Sweden) An inclusive perspective for supporting students with special needs in higher education. Jan Vanneste (Belgium) WooDy : zelfcorrigerende sprekende woordvoorspeller voor mensen met dyslexie/dysorthografie. Tilly Mortimore (United Kingdom) Dyslexia and Multilingualism: Identification and Intervention
11.30-11.45	Coffee Break/Pause/Pause Café/Koffiepauze
11.45-12.30	Parallel sessions Dominique Potelle/ Patricia Marique (Belgique) ADH/D chez l’enfant: importance de la collaboration entre Neuropsychologie et Logopédie. Katrin Großauer (Österreich) Was kann die Elementarpädagogik für die Prävention von Lese- Rechtschreibschwierigkeiten leisten? Aus der täglichen Praxis in einem alterserweiterten Kindergarten. Sana Tibi (United Arab Emirates) Analysis of Reading Errors in Modern Standard Arabic. Zoi Kapoula/ Maria Pia Bucci/ Marine Vernet/ Christophe-Loïc Gerard (France) Normal speed and accuracy of saccade and vergence eye movements in dyslexic children Barbara Pavey/ Neil MacKay (UK) Deficit or Difference? The UK’s Dyslexia-Friendly initiative and the USA’s Universal Design movement as a contrast to a deficit-based view of dyslexia. Linda Fälth (Sweden) Effects of computerized training for children with reading and writing disabilities T. Boumans en S. Karman (Netherlands) F&L – methode voor de behandeling van dyslexie. Michel Hoen (France) Évaluation psychosociale de l’impact de la dyslexie à l’âge adulte.
12.30-13.15	Parallel sessions Dominique Potelle/ Patricia Marique (Belgique) Suite Katrin Großauer (Österreich) Fortsetzung Christine Firman/ Louisa Grech (Malta) Predictors of word-level and text-level reading skills in Maltese children. Cristiano Termine/ Maria ZaccagninoChiara Luoni/ Laura Brembilla/ Giulia Livetti/ Umberto Balottin (Italy) Reading disability and attention-deficit/hyperactivity disorder: evidence of an early. association in a non clinical sample. Maaike Vandermosten (Belgium) The role of phonetic and temporal aspects of auditory processing in persons with dyslexia. Maria Grazia Pancaldi/Angela Turricchia (Italy) A digital book for dyslexia. T. Boumans en S. Karman (Netherlands) "Klanken in kleuren" – onderdeel van de F&L – methode.
13.20-14.05	Aryan van der Leij (Netherlands): A Developmental Approach of Developmental Dyslexia: International Perspectives (Final Keynote)
14.05-14.10	Closure of the Conference

PERSONAL SELECTION OF LECTURES (except keynote lectures in Auditorium „Vives“) AND WORKSHOPS, TAKES PLACE ON THE CONGRESS ITSELF (click on the name of the author(s) to read the abstract)